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高职课程思政教学过程化考核路径探索——以企

来源:当代会计 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2022-01-19

【作者】:网站采编
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【摘要】:文章目录 一、课程思政教学过程化评价的必要性 (一)过程化评价有利于提高学生日常学习的自觉性 (二)过程化评价有利于增强学生自主学习的意识和能力 (三)过程化评价有利于

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一、课程思政教学过程化评价的必要性

(一)过程化评价有利于提高学生日常学习的自觉性

(二)过程化评价有利于增强学生自主学习的意识和能力

(三)过程化评价有利于培养学生的知识迁移能力

(四)过程化评价有利于增强学生学习成果的完整性

二、建立以课程思政为核心的过程化评价体系

(一)明确课程思政教学目标

(二)优化课程思政教学内容

(三)线上线下结合的课程思政教学实施

(四)制定“以学生为中心”的过程化考核指标

    1. 学生课堂学习表现。

    2. 学生自主学习方面。

    3. 学生知识迁移能力方面。

    4. 学生学习成果方面。

三、实施过程化评价的教学效果

(一)优化教学设计,掌握课程基础理论

(二)拓宽学生的学习渠道,提升职业素养

四、结语

文章摘要:高职院校探索推进课程思政,深度挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育资源,构建专业课与思政课协同育人的工作机制,提高教育工作的科学性和有效性[1]。在各门专业课程如火如荼地开展课程思政教学的同时,对如何考核专业课程中思政教学成效以及如何调整课程考核方式,专业课程教师对此感到非常困惑。在现代教育技术的支持下,积极探索科学、合理的过程化考核路径成为必然。

文章关键词:

论文分类号:F230-4;G711

文章来源:《当代会计》 网址: http://www.ddhjzz.cn/qikandaodu/2022/0119/1744.html

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